汉字是世界上唯一存在的象形文字。我们国家标准总局对汉字做了一个统计，在近20年间的1108万社会科学和自然科学的文章中统计，总共使用的汉字有6367个。经过分析发现，汉字虽多，但其中的99%的文章都是由2400字左右组成，也就是说把这2400个汉字学完，就可以阅读一般文章上99%以上的内容，但是我们国家9年义务教育和三年的幼儿教育，小学六年才学2500字左右。事实上，初中和高中六年时间，识字量增加到3000字左右，大学毕业可掌握4000字左右，也就是说要到大学的时候才能把人一生所要学的常用字全部学完。按照我们这种传统的方法来计算，平均每天的识字量为1—14个，这种识字速度在任何语种和国家中都是罕见的甚至是绝无仅有的。这种缓慢的识字速度给我国的整个教育过程造成了很大的影响。

      识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学中的一项重要任务，而幼儿要不要提前识字、写字呢？

      我们对幼儿的整个教育过程是靠传授知识来完成的，学习任何知识的基础都需要阅读。我国目前也高度重视了这一问题，国家教育部在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园要“利用图书、绘画和其它多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，要培养幼儿的前阅读和前书写技能”，早期识字写字势在必行。

      研究表明，4岁左右的幼儿就有一定的识字、写字的能力了。对于一般的常用字，智力水平与知识水平一般（中等）的幼儿，一天可以学习2--4个，再经过3--4次的复习就可以掌握了。不少幼儿还能做到对一些字只认一次就长时间不忘。到了6岁左右，幼儿的认字、写字能力又有了明显的提高，此时在训练幼儿听说能力的同时，再教他们掌握一些常见字的读和写的能力是必要的。

      对幼儿园中班和大班的幼儿，进行认字和写字教叉进行是可行的，而且是必需的。因为幼儿园中不教幼儿认字和写字，一旦上小学后，学生要学习6门功课，负担明显加重，不少幼儿难以适应，造成许多不良后果。如“家长陪读现象”、“星期天变成星期七现象”、“每天要学到晚上10点钟左右”、“许多课余活动不能进行”等等。

      我们的实验表明，在入学前进行适当的认字和写字训练，入学后很有好处:

      （1） 幼儿有了初步的看书识字的能力和习惯，入学后，能很快适应学校的教学方式，不会造成心理负担和因知识水平差而跟不下的现象。

      （2） 幼儿通过识字、看书，感受到了识字带来的了解事物和交流思想感情的作用，培养了幼儿的学习兴趣，为建立良好的学习目的和学习方法打下了坚实的基础。
 
      （3） 幼儿有了一定的看书、写字的能力，就能够尽早地学习各种科学文化知识和社会知识，以及用语言来进行文化和情感交流。这对于丰富幼儿的生活是有很大好处的。识字早的幼儿要比识字晚的幼儿各方面的经验多得多。

      （4） 进入小学后，对其他功课的学习，如自然常识等课，都需要一定的语言基础。入学前没有进行过认字、写字教育的幼儿，就不能很好地完成学习任务。他们不能自己看懂数学中的应用题，需要教师讲解几遍；课后也无法独立完成作业，需要家长的提点。而学前进行过良好的看书识字训练的幼儿，就能比较轻松地自己做应用题。

      尤其是幼儿学写字，无论对生理还是心理的发展都有裨益。生理上，可以使手臂小肌肉灵活性、准确性提高，促进胸廓、脊椎的正常发育，促进脑功能的挖掘；心理上，可以促进分析、综合、记忆、模仿发展。幼儿的这种学习活动应当注意以下几点：

      一、习字的年龄要求。大多数孩子早在2至3岁时，就开始无意识地模仿成人“写字”，但他们仅仅只能抓着笔在纸上画一线条或圈，还不能进行严格意义的书写。一般来说，幼儿到4岁以后，手臂小肌肉开始发展，才可以初步习字。
　 
      二、幼儿学写字的环境、工具与姿势要求。幼儿学写字，要有良好的环境。幼儿的视敏度还处于较低水平，调节能力也较差，光照一定要充足，以免近视。另外，幼儿的呼吸量大于成人，年龄越小越需要洁净的新鲜空气，在进行学习活动时，呼吸量会更大，因此要保证室内空气清洁畅通。供临摹的字体不能太小，字形不能潦草，书写工具不能太软。因为幼儿视觉感受性的发展水平还较低，手臂肌肉的协调性也较差，字太小对其视力有害，字形潦草则不易掌握，笔、纸过软，则难以书写。坐的姿势要端正，幼儿骨骼还在继续骨化过程中，很易变形，姿势不正确，时间一长，可能会影响幼儿胸廓，脊椎的健康发展。　

      三、学习活动应针对幼儿自身的兴趣进行引导，既不能强而行之，也不能任其发展。4岁以后，幼儿在个性上渐渐表现出最初的兴趣爱好的差异，如有的爱画画，有的爱歌唱，有的爱写字等。但这种最初兴趣的倾向性还不够稳定，孩子有哪一方面的兴趣，应当顺着他的天赋的方向，自然地逐步培养，不要强迫他改变兴趣，也不要让孩子多认字、写字而压制他唱歌、画画等其他愿望。
　 
      写字还是帮助孩子改造气质消极方面的一种手段。比如，一向沉默寡言、慢条斯理的孩子，可以要求他写快一些，常常兴奋、手脚不停的孩子，可以引导他进行适度的自我控制，写慢一些。　
 
      四、时间不宜过长。从孩子的年龄特点考虑，习字时间不宜过长，以10—20分钟为好，但必须持之以恒。