我的眼里只有“你” ——写出人物的个性特点

                 （7级  写作基础）

                     吉林省双辽市二十一世纪特色品牌教育培训学校   崔 明

    【教学目标】
    1、培养对人物观察能力
    2、学会评价人物特点
    3、学会描写方法

    【教学重难点】
    1、学会用独到的语言进行描写
    2、学习从人物的语言、行为中，判断人物的思想及品质。

    【教学用具】
    多媒体。

    【教学课时】
    一课时（2小时）。

    【教学过程】
    一、导入
    同学们，你们平时喜欢看《水浒传》吗？（生答）
    在《水浒传》中的梁山泊一百单八将中，你们最喜欢哪个人物？为什么？
    （学生举手回答）
    《水浒传》中的梁山好汉们个性十足，特点鲜明，使整部小说大增光彩，施耐庵的刻画能力不能不让人折服。由于人们的生活经历和社会环境各不相同，个性上会有很大不同，就算是同一思想品质，在不同的人身上也有这样或那样的表现形式，我们描写人物，就要写出人物的个性特征。在我们平时的写人文章中，如能将人物个性特点突出出来，那也就成功了。写完后的内容如果能细致到任何一个人都能做该段内容的导演的地步，说明你的描写也就成功了。
    下面，让我们共同欣赏一篇写人文章(老师速写)找同学朗读，边读边思考：作者分别抓住几位老师的什么特点进行“速写”的？

    二、剖析全文（学生总结、老师引导）
    化学老师：言、行两方面
    English  teacher：语言特点、特长、品质、外貌
    代数老师：超强推理能力——福尔摩斯
    语文老师：知识渊博、幽默

    三、讲授新课
    同学们：文中的几个人物虽然都是老师，但特点却各有千秋。仿佛人物近在咫尺。
    如何能言简意赅地突出人物个性呢？
    那就是进行描写，在读者头脑中画一幅人像画，拍一部人物剧。

    A．肖像描写——描外表现内心
    1、学生朗读《我们父子俩》。总结人物特点
    2、屏幕出示《孔乙己》外貌描写，学生讨论人物特点。
    3、出示李逵画像——学生练笔。
  
    B、语言描写
    1、学生回忆李逵的语言特点。
    2、朗读《我可爱的弟弟》，学员总结，描写语言的注意事项。如：符合人物身份、场合、性格特点，说话目的。

    C、心理描写
    （以语言描写和心理描写扩写一段话，屏幕出示）写完后，同桌、前后桌为一组，互相交流，每组推举一名同学读作品。

    D、细节描写
    要使人物形象鲜活，细节描写千万不可少，（大屏幕出示《我的叔叔于勒》中的一个细节描写：这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
   
    请同学回忆该文内容，并思考屏幕上的这段描写刻画了什么？生回答后，教师总结：菲利普夫妇势力的性格特点进行细节描写比叙述简洁生动，有说服力。）
    阅读《爸爸的笑》后，学生谈对文中爸爸的评价，并说出产生此评价的原因（让学生自己总结，增强其分析能力）。

    四、练笔
    同学们，我们都曾被古典四大名著的人物刻画所折服，众多的导演将四大名著拍成了电影，今天我们来个反其道而行之——根据电影片段来写一段突出人物性格的内容。
    播放《李逵坐堂》，学员观看，边看边思考描写重点，看完后写作。小组成员相互比较，各自寻找自己的不足，修改。
  
    五、作业：观察自己的家人，写一篇写人习作。